结合教学模式在呼吸病学临床检验实习带教中的

呼吸系统疾病是我国最常见的疾病类型，与人类的生命健康密切相关，积极准确的临床诊断对治疗该疾病有着重要意义。而临床实习是医学生向“准医生”转变过程的重要阶段，因此提高实习医师对呼吸病学临床检验能力十分重要。要求在带教过程中能有效提高实习医师专业技能知识和实践能力。传统的教学方法以教授课本知识为主，已经无法适应新形势发展的需要。而以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning，PBL）和以案例为基础的教学法（Case-Based Learning，CBL）是国际上一种流行的教学法，与传统教学法相比，体现出了独特的优势[1]。该研究为了探讨在呼吸病学临床检验实习带教中应用PBL结合CBL教学模式的价值，选取2015年2月—2017年2月该院检验科的实习医师80名为研究对象，现将研究结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院检验科的实习医师80名为研究对象，按随机数字表发分为研究组和对照组，每组40名。研究组实习医师男24名，女16名，年龄21～24岁，平均年龄（22.）岁，对照组组实习医师男23名，女17名，年龄 21～25岁，平均年龄（23.）岁。 该次研究均在所有医师知情同意的情况下进行，两组实习医师一般资料对比发现，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组：采用传统教学法，即教师在教学时讲解课本相关重点、难点，学生主要以听为主。

研究组：①带教教师，带教教师要改变传统的教学理念，给予学生独立思考的时间和空间，以学生为主体，参与教学的所有教师均接受相关的培训和学习，使他们更加了解这种新型的教学模式；②临床案例，教师根据授课内容选取在呼吸病学临床检验的特殊患者。编写一些备用案例；③建立学习小组，按照每组3～4名实习医师进行分组，要求实习医师在课前充分复习大课内容，实习医师制定相关学习目标和进行分工，针对一些特定案例，采集相关的病史和资料，确定最终的诊治方法，总结该病例的经验和教训；④由带教教师进行指导，实习医师进行实际操作，依次检测患者的血液、痰液等标本；⑤实习结束后，学生对具体情况进行分解，查找相关资料，以小组为单位进行汇报和讨论，最后由带教教师进行总结和深入的讲解。

1.3 观察指标和评定标准

观察两组实习医师的总考核成绩、学习主动性评分以及对教学模式满意度的评分。总考核成绩：教学结束后，所有实习医师参与成绩考核，总分为100分，分数越高，代表成绩越好；学习主动性评分：教师对实习医师进行打分，以100分为满分，分数越高，代表主动性越强；教学模式满意度评分：采用自制的调查问卷表，由实习医师填写，总分100分，分数越高，代表实习医师对教学模式的满意度越高。

1.4 统计方法

采用SPSS 15.0统计学软件对该文所有数据进行分析和处理，两组实习医师的总考核成绩、学习主动性评分以及对教学模式满意度的评分为计量资料，以（±s）表示，使用t进行检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

研究组实习医师的总考核成绩、学习主动性评分以及对教学模式满意度的评分分别为（87.）分、（89.）分、（95.）分，均高于对照组的相关指标，数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）。具体结果见表1。

表1 两组实习医师的相关指标比较[（±s），分]组别 总考核成绩 学习主动性评分 教学模式满意度评分研究组（n=40）对照组（n=40）tP 87. 76. 5.80＜0.05 89. 61. 8.86＜0.05 95. 80. 7.39＜0.05

3 讨论

随着我国社会对医学生临床实际能力要求的提高，传统的教学方法已经不再适应现代的发展，PBL与CBL教学模式作为新型的教学模式，近年来被广泛应用于临床教学中。PBL教学法以教师为中心转变为以学生为中心的学习模式，依托于问题教学，由学生对教师提出的问题进行自主查询档案，找寻问题答案，充分调动了学生的学习主动性，加强了学生对此问题的认知，同时也能提高医学生与患者的沟通能力。CBL教学法依托真实的案例，将一些典型的真实案例引入教学中，可提高学生思考、分析、理解和解决问题的能力。PBL与CBL教学两者的指导思想一致，均以学生为主体，以分组讨论为主要模式，两种教学模式的基础均来源于临床实际问题，不仅提高学生的专业技能问题，同时也能加强学生的沟通能力[2]。从该文的研究数据中可以看出，研究组实习医师的总考核成绩、学习主动性评分以及对教学模式满意度的评分分别为（87.）分、（89.）分、（95.）分，均高于对照组的相关指标，数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）。该文研究结果与余莉华等[3]在“PBL结合CBL教学模式在呼吸病学临床检验实习带教中的应用价值分析”一文中的研究结果具有一致性，该文中，观察组综合成绩为（86.）分，教学满意度评分为（93.）分，学习主动性评分为（88.）分。

文章来源：《临床检验杂志》 网址: http://www.lcjyzzzz.cn/qikandaodu/2021/0322/463.html